"Estamos establemente mal": Causas de los malos resultados de la prueba PISA

Los recientes resultados de la prueba PISA confirman un estancamiento crítico de dos décadas en el sistema educativo chileno, revelando que el 59% de los jóvenes de 15 años no alcanza el nivel básico en matemáticas.

"Estamos establemente mal... No estamos descendiendo a la catástrofe, estamos estancados en la porquería", señaló Mario Waissbluth, fundador de Educación 2020, quien situó el origen de esta crisis estructural directamente en la deficiente estimulación cognitiva de la educación inicial del país.

En conversación con Matinal Nuestra Casa, el especialista explicó que, a su juicio, el origen del problema estaría principalmente en la educación inicial. “Los chicos están llegando a primero básico, sin el alambrado cerebral como para aprender lenguaje o matemáticas. El daño ya está hecho antes de primero básico”.

Waissbluth cuestionó, además, la calidad de la educación parvularia y planteó que existe una baja estimulación cognitiva en los primeros años de vida. Según expuso, mediciones internacionales muestran buenos resultados en el ámbito emocional y afectivo, pero deficiencias importantes en el desarrollo cognitivo. “Lo que estamos haciendo es guardando a los niños con una buena estimulación emocional, pero con muy baja estimulación cognitiva”, afirmó.

Así mismo, apuntó a la falta de profesionales por sala, la formación de las educadoras de párvulos y la excesiva carga administrativa que enfrentan los establecimientos.

Frente a este escenario, el experto sostuvo que mejorar los resultados requiere cambios estructurales y de largo plazo, como fortalecer la formación de las educadoras, mejorar sus condiciones laborales, reducir la burocracia, involucrar a las familias en la educación inicial y reducir la carga administrativa de los jardines infantiles.